ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИСЦИПЛИН ГРАЖДАНСКО-ПРАВОВОГО ЦИКЛА С ПЕРЕХОДОМ НА ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ПЕРИОД РАСПРОСТРАНЕНИЯ КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИИ (COVID-19)
Рубрики: ЧАСТНО-ПРАВОВОЙ БЛОК
Авторы:
1.
Казанский юридический институт МВД России
Россия
Россия
2.
Казанский юридический институт МВД России
3.
Казанский юридический институт МВД России
Россия
Россия
Тип:
Статья
Страницы:
с 36
по 41
Статус:
Опубликован
Получено:
23.03.2022
Одобрено:
12.04.2022
Опубликовано:
23.12.2024
Классификаторы:
УДК 378.6 Специальные высшие учебные заведения
УДК 004.77 Применения компьютерных сетей
УДК 347 Гражданское право. Судопроизводство
УДК 004.77 Применения компьютерных сетей
УДК 347 Гражданское право. Судопроизводство
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
высшее образование, гражданско-правовые дисциплины, дистанционные образовательные технологии, дистанционное обучение, кейс-технологии, федеральный образовательный государственный стандарт, электронное обучение
Аннотация (русский):
Дистанционно-образовательные технологии являются одним из способов обучения в системе высшего образования. Целесообразность их использования в период распространения коронавирусной инфекции не вызывает сомнения. Вместе с тем, их эффективность имеет определенные недостатки, которые обнаруживаются в процессе преподавания дисциплин гражданско-правового цикла. Авторами установлено, что дистанционные образовательные технологии не могут в полной мере конкурировать с академической формой обучения, где происходит личный контакт и общение «преподаватель ‒ обучающийся», являющейся надежным и валидным средством оценки сформированности компетенций у обучающихся. Поэтому, на наш взгляд, необходимо постоянно искать новые подходы к организации обучения и форматам его монетизации, совершенствовать технологии, формировать нормативную правовую базу электронного и дистанционного образования, создавать новые модели и онлайн-технологии обучения, которые позволят объективно оценить уровень знаний, умений, навыков и опыта деятельности обучающихся.
Дистанционно-образовательные технологии являются одним из способов обучения в системе высшего образования. Целесообразность их использования в период распространения коронавирусной инфекции не вызывает сомнения. Вместе с тем, их эффективность имеет определенные недостатки, которые обнаруживаются в процессе преподавания дисциплин гражданско-правового цикла. Авторами установлено, что дистанционные образовательные технологии не могут в полной мере конкурировать с академической формой обучения, где происходит личный контакт и общение «преподаватель ‒ обучающийся», являющейся надежным и валидным средством оценки сформированности компетенций у обучающихся. Поэтому, на наш взгляд, необходимо постоянно искать новые подходы к организации обучения и форматам его монетизации, совершенствовать технологии, формировать нормативную правовую базу электронного и дистанционного образования, создавать новые модели и онлайн-технологии обучения, которые позволят объективно оценить уровень знаний, умений, навыков и опыта деятельности обучающихся.
Ключевые слова:
высшее образование, гражданско-правовые дисциплины, дистанционные образовательные технологии, дистанционное обучение, кейс-технологии, федеральный образовательный государственный стандарт, электронное обучение
высшее образование, гражданско-правовые дисциплины, дистанционные образовательные технологии, дистанционное обучение, кейс-технологии, федеральный образовательный государственный стандарт, электронное обучение
1. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» (утв. Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 г. № 1642) // Собрание законодательства Российской Федерации. 2018. № 1 (часть II). Ст. 375.
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.
3. Шевцова Г. А. Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в вузах // Делопроизводство. 2021. № 1. С. 82‒88.
