кандидат филологических наук;
candidate of philological sciences;
Актуальность представленной проблемы на начальном этапе изучения русского языка как иностранного (далее – РКИ) заключается в развитии грамматических навыков у обучающихся в построении вопросительных предложений и высокой результативности процесса обучения. Авторы приходят к выводу о том, что необходимо тщательным образом проводить отбор грамматического материала РКИ на начальном этапе обучения для эффективного формирования простых вопросительных и утвердительных структур. В процессе исследования были проанализированы методы, предложенные в учебнике, научные труды и работы преподавателей РКИ. Авторы определили роль вопросительных грамматических структур русского языка в процессе обучения РКИ. В статье представлены основные этапы работы, направленной на создание вопросительных форм на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному, а также приведены примеры заданий, используемых в процессе обучения.
The relevance of the presented problem at the initial stage of learning Russian as a foreign language lies in the development of students’ grammatical skills in constructing interrogative sentences and high efficiency of the learning process. The authors conclude that it is necessary to carefully select the grammatical material of RFL at the initial stage of teaching in order to effectively form simple interrogative and affirmative structures. In the process of research, the methods proposed in the textbook, scientific works and the works of RFL teachers were analyzed. The authors defined the role of interrogative grammatical structures of the Russian language in the process of teaching RFL. The article presents the main stages of work aimed at creating interrogative forms at the initial stage of teaching Russian as a foreign language, as well as examples of tasks used in the learning process.